<th id="hr5z5"></th>
<strike id="hr5z5"><noframes id="hr5z5"><progress id="hr5z5"></progress>
<span id="hr5z5"></span>
<strike id="hr5z5"><video id="hr5z5"></video></strike>
<th id="hr5z5"></th>
<th id="hr5z5"><noframes id="hr5z5"><span id="hr5z5"></span><th id="hr5z5"></th>
<strike id="hr5z5"><video id="hr5z5"></video></strike>
<strike id="hr5z5"><noframes id="hr5z5">
當前位置: 新聞資訊 >行業洞察 >

學校建設數據中臺的“靈魂三問”

數據中臺是中國本土誕生的一個名詞,這個概念一經提出就迅速升溫,并蔓延到教育領域,許多高校、高職院校都在紛紛喊著“我要上中臺”, 好像自己不建就落伍了似的。 但數據中臺在各行各業的落地過程中卻一直未見起色,失敗案例屢見不鮮,最典型的莫過于科技媒體“36氪”曾以一篇《中臺,我信了你的邪》的文章拉下了中臺的“遮羞布”。文中講到,某知名中臺服務公司接手了茅臺的中臺建設,因為甲方有名、金額大,一度成為最引人矚目的中臺建設案例。最后茅臺對該公司承建的中臺項目極其不滿,一度放話“一分錢都不給,讓你們滾出茅臺?!?/p>

在數據中臺獲得眾多熱烈關注的同時,卻很少有學校清楚數據中臺到底意味著什么,很多連業務數據基礎都沒有、仍然處在信息孤島階段的學校,上來就說我要做數據中臺項目,這實際上是盲目追逐熱點,而鮮少去思考:學校為什么要做中臺?現階段適不適合做中臺?

一、 數據中臺是什么?

數據中臺的概念最早由阿里巴巴提出。2014年馬云到芬蘭參觀了手游公司Supercell,驚奇發現對方的游戲開發不是以一個個獨立的項目組在推進,而是所有游戲共用一個開發平臺,這個開發平臺被稱為“中臺”。這樣做不僅開發效率高,而且產品迭代的靈活性也更強。此次參觀之后,阿里備受啟發,也迅速開展了自己的“中臺戰略”。

自此開始,中臺的概念開始在國內發酵,越來越熱,中臺被譽為大數據的下一站,并由此誕生出各種各樣的中臺,業務中臺、技術中臺、組織中臺、管理中臺……各種中臺分享、解讀、峰會也層出不窮,但如果你問起中臺是什么,十家企業有十個中臺的理解,一百所學校有一百個中臺的理解,一千個技術員有一千個技術技術員的理解,真是亂花漸欲迷人眼。這種現象,充分反應了當前學校信息化建設的焦慮和方向的迷茫。

中臺是相對于前臺與后臺的概念來說的。前臺是由各類前臺系統組成的前端平臺,例如用戶直接使用的校園網站、手機App、微信公眾號等都屬于前臺范疇。后臺是由后臺系統組成的后端平臺,每個后臺系統一般管理了學校的一類核心資源(數據+計算),例如財務管理系統,學生管理系統等,這類系統構成了學校的后臺?;A設施和計算平臺作為核心計算資源,也屬于后臺的一部分。

中臺作為一種中間層,是連接前臺和后臺的橋梁,將一些通用的技術集成起來形成中臺技術體系,為各業務部門提供統一、高效的技術服務,也就是將數據抽象封裝成服務,提供給前臺以業務價值的邏輯概念。從這個層面來講,中臺并非什么新技術,只是一個概念。

二、學校為什么想做數據中臺?

學校建設中臺的目的無非是解決重復建設和數據孤島的問題。根據諾蘭模型信息化發展階段論,目前95%的職業院校尚處于控制階段,學校引入了各種業務系統,比如教務管理系統、學生管理系統、課程教學系統、辦公OA系統等,由于這些系統由多家軟件廠商提供,多套系統林立,煙囪式建設,導致數據不一致,出現 “信息孤島”現象,反而加重了一線教職工的工作量,無法滿足學校教學與管理的需求。

還有一部分學校想建中臺,其中一個原因就像本文開頭所說的,看見人們追逐新概念,于是把數據中臺當成包治百病的特效藥,趨之若鶩,這就是典型的“中臺焦慮癥”。

三、學校建設中臺之前的“靈魂三問”

建設數據中臺之前,學校的管理者首先要審視自身現狀,看學校是否適合建設數據中臺,是否到了建設數據中臺的階段?如果一味地大干快上,必然導致后面一地雞毛,浪費人力物力財力。

1.你的學校是否開展了足夠全面的線上業務,是否沉淀了足夠多維度的數據?

說白了你得有 “活數據”。實際上,很多職業院校的教育信息化目前普遍存在“重建設輕應用”問題,雖然有許多系統上線了,但沒有業務數據流轉,大多數都處在閑置、沒有充分利用的狀態,信息技術僅僅作為一種演示工具而存在,對教育的影響卻遠未達到預期目標。數據只有用起來才能知道有沒有用、夠不夠用、好不好用,以此來倒逼數據的積累。因此,如何把信息化平臺用起來,不斷應用創新,產生“有效數據”才是職業院校真正要做的事情。

2.是否有足夠優秀的團隊支撐中臺建設的技術和方法論?

要建設數據中臺,這就要求技術團隊需具備快速拓展、敏捷開發應用服務的能力,對業務足夠熟悉,像阿里、騰訊這樣的頂尖企業,持續經歷了十年以上的打磨才煉就了對于前臺業務變化及創新的快速響應能力。但對于高職院?;蚋咝5男畔⒅行?、計算機院系,或是一般性的教育行業廠商來說,目前沒有與之媲美的技術實力,也鮮少看到真正成功的案例。如果有廠商信誓旦旦地說他的中臺系統技術一流,可以解決學校的所有問題,最終很可能是勉強應付,廠商扯皮,甚至導致項目流產。

3.是否做好了管理和組織變革的充分準備?

事實上,教育信息化的過程就是使學校運營管理系統化、規范化、精細化的過程,管理變革才是信息化的關鍵所在。數據中臺服務的對象是所有的用戶和系統,它是一套體系而不是一個軟件。如果學校運用了新的信息平臺,卻沒有進行與之適應的管理變革,沒有將信息技術和管理思想融合,徒有一張皮,那這樣的中臺即使上了也會失敗。信息化不能包治百病,關鍵是要對學校管理進行一場壯士斷腕的有效變革。梳理學校愿景規劃,達成建設共識,組建專業團隊,制訂目標和計劃,結合信息化支撐工具對制度體系、工作流程等進行再造、優化,推動職業院校干部隊伍的信息化領導力建設,上下齊心,學校信息化方能獲得成功。

四、學?!爸信_思維”的實質與內涵

依能深耕教育信息化領域近20年,作為教育行業信息化建設的領導者和見證者,顯然不會盲從虛無縹緲的概念,同時也不會抗拒趨勢的變化。我們認為,數據中臺的核心思想是共享與復用,學?!爸信_思維”的實質是:管理改革、流程再造,數據整合集成,減少重復建設,打通信息孤島,挖掘數據價值。事實上,學校只需要一套業務功能全面、天然整合集成、融入科學管理思想的智慧校園平臺便可避免重復建設,消除信息孤島,實現業務系統間“信息共享、數據一致”,全面支撐并深入融合學校的管理和教學。

齊白石大師說得好,學我者生,似我者死。學校如果僅僅跟風新概念,如同管中窺豹,身入迷陣。只講IT技術,不談科學管理,忽視數據積累,拋開業務應用,一定會落入陷阱。因此,職業院校應撥開中臺迷霧,看清方向,謹慎對待。

白丝?大量?喷水,国产亚洲精品无码青草,亚洲岛国AV一区二区三区
<th id="hr5z5"></th>
<strike id="hr5z5"><noframes id="hr5z5"><progress id="hr5z5"></progress>
<span id="hr5z5"></span>
<strike id="hr5z5"><video id="hr5z5"></video></strike>
<th id="hr5z5"></th>
<th id="hr5z5"><noframes id="hr5z5"><span id="hr5z5"></span><th id="hr5z5"></th>
<strike id="hr5z5"><video id="hr5z5"></video></strike>
<strike id="hr5z5"><noframes id="hr5z5">
<蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>